印象慶陽(yáng)網(wǎng)訊：就業(yè)是民生之本。解決好就業(yè)問(wèn)題，有利于幫助人民群眾改善生活條件、實(shí)現(xiàn)安居樂(lè)業(yè)，有利于推進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速協(xié)調(diào)健康發(fā)展，有利于維護(hù)我國(guó)穩(wěn)定的大局。然而隨著我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生總量不斷增加，就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻。值此關(guān)鍵時(shí)刻，我們冷靜思考就業(yè)難的癥結(jié)所在，方能對(duì)癥下藥。

大學(xué)生就業(yè)難由來(lái)已久.自2008年世界金融危機(jī)以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題屬于世界性難題的言論不絕于耳。為解決這一難題，各地?zé)o不使出渾身解數(shù)。增加就業(yè)補(bǔ)貼者有之，重視職業(yè)培訓(xùn)者有之，宣傳創(chuàng)業(yè)者有之，一時(shí)之間大學(xué)畢業(yè)生眼花繚亂，卻依舊無(wú)法充分就業(yè)。

各級(jí)政府應(yīng)該改變這種“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的思考方式，冷靜探索導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵所在。高校連年任性的擴(kuò)招使教育質(zhì)量不斷下滑。攤“大餅”式的規(guī)模擴(kuò)招，造成了高等院校教學(xué)資源緊張，學(xué)生質(zhì)量與數(shù)量增長(zhǎng)不成比例。而且我國(guó)部分學(xué)校為了追求綜合性，盲目開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，教學(xué)模式刻板，教學(xué)內(nèi)容陳舊，學(xué)校課程與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了多年的理論知識(shí)，但卻毫無(wú)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論遠(yuǎn)不能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，自然無(wú)法得到用人單位的青睞。 我國(guó)企業(yè)仍處于產(chǎn)業(yè)鏈低端。

目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難，但東南沿海等地的傳統(tǒng)制造業(yè)卻一直是招工難。這種供需脫節(jié)的局面源于我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)總體仍處于低端層次，依舊依賴傳統(tǒng)制造業(yè).而忽視了能夠容納大量人口的現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)。傳統(tǒng)制造業(yè)通過(guò)付出廉價(jià)勞動(dòng)力換取發(fā)達(dá)國(guó)家技術(shù)投入和經(jīng)濟(jì)投資的發(fā)展模式曾經(jīng)幫助我國(guó)迅速發(fā)展。但是.低端產(chǎn)業(yè)的需求主要是普通技術(shù)型人才，對(duì)高校培養(yǎng)的科技型人才需求不足，這直接造成大量大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難，被閑置。

學(xué)生沒(méi)有理性的人生規(guī)劃。面對(duì)就業(yè)壓力，越來(lái)越多學(xué)生選擇繼續(xù)深造或盲目留學(xué)，而學(xué)習(xí)的目的卻如出一轍地只為謀得一份穩(wěn)定37-作。這種缺乏人生規(guī)劃的結(jié)果，是學(xué)生過(guò)多集中于熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)能發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)。這種就業(yè)主動(dòng)性的欠缺.更使得他們極易受到傳統(tǒng)思想和就業(yè)環(huán)境的影響，一窩蜂地涌向特大城市和穩(wěn)定崗位，直接提升競(jìng)爭(zhēng)的難度。

孫中山先生曾一針見(jiàn)血地指出：“人能盡其才則百事興。”就業(yè)問(wèn)題關(guān)系著家庭生活的幸福，關(guān)系著個(gè)人的前途，更關(guān)系著民族的復(fù)興。民惟邦本，本固邦寧。解決大學(xué)生就業(yè)難，我們不能淺嘗輒止，而要冷靜地深入內(nèi)里.通過(guò)社會(huì)就業(yè)體系的整體改革，確保人盡其才。