摘要：為推動(dòng)公共文化服務(wù)均等化，將優(yōu)質(zhì)文化資源精準(zhǔn)輸送至基層，慶陽(yáng)市博物館策劃“文脈尋蹤 博悟慶陽(yáng)”社教活動(dòng)進(jìn)基層主題系列活動(dòng)，首站走進(jìn)西峰區(qū)什社鄉(xiāng)紅星小學(xué)，以生動(dòng)有趣的課程和手工體驗(yàn)，將慶陽(yáng)深厚的歷史文化與知識(shí)帶入鄉(xiāng)村校園，讓鄉(xiāng)村學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感受家鄉(xiāng)文脈，增強(qiáng)文化自信。
為推動(dòng)公共文化服務(wù)均等化，將優(yōu)質(zhì)文化資源精準(zhǔn)輸送至基層，慶陽(yáng)市博物館策劃“文脈尋蹤 博悟慶陽(yáng)”社教活動(dòng)進(jìn)基層主題系列活動(dòng)，首站走進(jìn)西峰區(qū)什社鄉(xiāng)紅星小學(xué)，以生動(dòng)有趣的課程和手工體驗(yàn)，將慶陽(yáng)深厚的歷史文化與知識(shí)帶入鄉(xiāng)村校園，讓鄉(xiāng)村學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感受家鄉(xiāng)文脈，增強(qiáng)文化自信。
社教老師以《鏡鏡有趣——探尋千年銅鏡中的神獸傳奇》為主題，通過(guò)PPT講解讓孩子們了解銅鏡從水鑒到范鑄工藝的發(fā)展歷程。并近距離觀察仿制的銅鏡，欣賞銅鏡上青龍、白虎、朱雀、玄武的神獸形象。隨后老師將“四神”與方位、季節(jié)、神話傳說(shuō)巧妙結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從一枚小小銅鏡中，讀懂古人的宇宙觀與精神世界。
在知識(shí)分享環(huán)節(jié)，社教老師圍繞銅鏡制作、發(fā)展歷史及四神紋樣的象征意義，組織了趣味知識(shí)問(wèn)答。“青龍代表哪個(gè)方向？”“四神中哪一位是龜蛇合體的形象？”問(wèn)題一經(jīng)拋出，同學(xué)們紛紛舉手搶答，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。答對(duì)的同學(xué)獲得了精美的香包作為獎(jiǎng)勵(lì)，在歡聲笑語(yǔ)中既鞏固了知識(shí)，也收獲了滿滿的成就感。
手工體驗(yàn)環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下開(kāi)展了“版畫(huà)拓印——四神紋樣銅鏡”手工體驗(yàn)。大家用油墨滾輪、卡紙、木蘑菇等工具，親手將青龍、白虎、朱雀、玄武紋樣拓印下來(lái)。隨著一次次輕柔按壓，古老的神獸形象躍然紙上，孩子們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中感受到了漢代銅鏡紋飾的精美與版畫(huà)拓印的獨(dú)特魅力。
此次“文脈尋蹤 博悟慶陽(yáng)”社教活動(dòng)，是慶陽(yáng)市博物館推動(dòng)社教服務(wù)向基層延伸的一次生動(dòng)實(shí)踐?；顒?dòng)通過(guò)生動(dòng)有趣的課程和手工體驗(yàn)，激發(fā)了鄉(xiāng)村青少年對(duì)家鄉(xiāng)歷史文化的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)本地文化的認(rèn)同感與歸屬感，讓“愛(ài)我慶陽(yáng)”的種子在心中生根發(fā)芽。同時(shí)，活動(dòng)也讓基層青少年能夠享受到市級(jí)文化資源，為推動(dòng)全市文博事業(yè)協(xié)同發(fā)展、實(shí)現(xiàn)文化發(fā)展成果共享做出努力。
慶陽(yáng)市博物館社教活動(dòng)進(jìn)基層——走進(jìn)什社鄉(xiāng)紅星小學(xué)
慶陽(yáng)市博物館社教活動(dòng)進(jìn)基層——走進(jìn)什社鄉(xiāng)紅星小學(xué)
慶陽(yáng)市博物館社教活動(dòng)進(jìn)基層——走進(jìn)什社鄉(xiāng)紅星小學(xué)
慶陽(yáng)市博物館社教活動(dòng)進(jìn)基層——走進(jìn)什社鄉(xiāng)紅星小學(xué)
慶陽(yáng)市博物館社教活動(dòng)進(jìn)基層——走進(jìn)什社鄉(xiāng)紅星小學(xué)
慶陽(yáng)市博物館社教活動(dòng)進(jìn)基層——走進(jìn)什社鄉(xiāng)紅星小學(xué)
慶陽(yáng)市博物館社教活動(dòng)進(jìn)基層——走進(jìn)什社鄉(xiāng)紅星小學(xué)
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慶陽(yáng)市博物館社教活動(dòng)進(jìn)基層——走進(jìn)什社鄉(xiāng)紅星小學(xué)
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慶陽(yáng)市博物館社教活動(dòng)進(jìn)基層——走進(jìn)什社鄉(xiāng)紅星小學(xué)
編輯/趙俊陽(yáng)
